Училищата в Уинипег се борят с отсъствията в опит да подобрят посещаемостта в клас

Хроничните отсъствия са възходящ проблем за учебните заведения в Уинипег, само че админите подхващат дейности в опит да извърнат наклонността.

Мат Хендерсън, шеф на учебният отдел в Уинипег, сподели на 680 CJOB's The Start около 2500 от учениците на отдела, от 31 000 души население, отсъстват най-малко 10 % от времето.

Хендерсън сподели, че отделът работи с учебното заведение чиновниците да разпознават учениците, които се нуждаят от спомагателен подтик, с цел да дойдат на учебно заведение, и да се уверят, че имат всичко належащо, с цел да съумеят - образователно и друго - когато го посещават.

Последните статистики, сподели той, демонстрират наклонност в цяла Северна Америка, че децата, които не приключват гимназия, не живеят толкоз дълго, колкото децата, които го вършат – „ отрезвяваща статистика “ и проблем, който се простира надалеч оттатък един учебен регион.

“ Понякога даже не е решение (да навестявам училище) заради неща, които се случват в общността, заради неща, които се случват в дома, ” сподели той.

„ Трябва да променим статуквото тук. Училищата не могат да създадат всичко, само че можем да създадем някои неща в действителност, в действителност добре, ” сподели той.

„ Част от това е... по какъв начин да подсигуряваме, че децата са в нашите учебни заведения от осем сутринта до шест през нощта? Защото, в случай че не са в учебно заведение, някой различен се пробва да им продаде нещо. “

Хендерсън сподели, че децата са в учебно заведение е значимо, когато става въпрос за основаване на здрава и процъфтяваща общественост и предложение на хранене стратегиите и следучилищните действия са методите, по които отделът – най-големият в Уинипег – може да се опита да усъвършенства посещаемостта.

„ Някои от нещата, които вършим сега, са усилване на нашите хранителни стратегии – хранене на децата със закуска, хранене обяд “, сподели той.

„ Партнираме си с (местни организации), с цел да предложим следучилищно програмиране във от ден на ден учебни заведения, тъй че децата да могат да вечерят и по-късно да бъдат измежду здрави възрастни. “

Поделението гледа на юг в триумфа на Чикагската учебна система за ентусиазъм. Някога считана за един от най-лошите региони в задачите Съединени щати, системата съумя да сътвори фрапантен поврат, като се концентрира върху учениците, когато започнаха гимназията.

„ Те се събраха като цялостен учебен регион в Чикаго, с цел да споделят, „ би трябвало да се съсредоточим върху децата в 9 клас “, сподели Хендерсън.

„ Те продължаваха да събират всичките си учители всяка седмица и постепенно, само че несъмнено техните учебни заведения започнаха да се усъвършенстват, идваха деца и процентът им на довеждане докрай се увеличи. “

Тенденция на спад

Училищният отдел на Seven Oaks също се бори със личния си припадък на отсъствия. Но помощник-началникът Дженифър Макгоуън сподели, че числата се връщат към равнищата отпреди пандемията. Тя добави, че за някои може да има спънки пред постоянното навестяване на учебно заведение, като бедността на поколенията за фамилиите на засегнатите деца.

Първата точка на контакт, сподели тя, когато има дете, което се бори да се появи в клас всеки ден е техният преподавател и просветителни асистенти и връзката със фамилията.

„ Наистина става дума единствено за работа със фамилията, с цел да ги поддържаме и да ги честваме, и да се свързваме с тях по релационен метод равнище. Да насърчи (а) връзката сред учебното заведение, общността и фамилията, ” сподели Макгоуън.

Тя също по този начин означи, че хроничното неявяване може да има негативни последствия върху живота на детето, в това число върху способността му да си намерят работа или по-нататъшно обучение надолу по линията и създаване на връзки с хората към тях.

Пространство за повече от университетски среди

За служащия на терен в общността Мич Бурбониер едно дете да не върви на учебно заведение е голям индикатор за риск.

„ Работя с младежи в риск. Някои от младежите, с които работя, са имали проблеми да стигнат до учебно заведение и да поддържат тази конструкция, тази рутина. Тъй като има всевъзможни провокации в живота им… те може да имат негативен опит в учебно заведение, академично или обществено, което им пречи да отидат “, сподели Бурбониер.

Той означи, че има бариери за тези, които не могат да отидат на учебно заведение или поддържат конструкция на постоянно навестяване на учебно заведение. Те могат да включват битка с тревога или меланхолия, нужда да се грижат за обичания човек или просто да не се усещат добре в несъмнено учебно заведение.

Всяко дете, което не върви на учебно заведение, сподели той, знае, че това е не е добре за тях. Но не е задоволително да ги мотивираме да вървят на учебно заведение единствено с това, добави той.

„ Това, което ще кажа, е, че учебните заведения са основополагащи. Те са от решаващо значение за благосъстоянието на младежите “, сподели Бурбониер, наблягайки по какъв начин учебните заведения би трябвало да бъдат повече от просто пространство за университетските среди.

„ Те би трябвало да бъдат безвредни места. Те би трябвало да бъдат гостоприемни места. Те би трябвало да имат хора в тези здания, които да познават всяко дете, всяко дете в риск, и да ги обгръщат и да дават нещо в тази постройка, което да притегли това дете назад в постройката. “

— с файлове от Марни Блънт от Global.